berspekulasi Jumlah Anak Homeschooling
ditaksir batasan dasar dari CPS:Oct94 serta ACS memberikan data lebih lanjut dari totalitas busur ke dengan dalam perkembangan homeschooling. selaku analogi, data Wisconsin serta didankan. susunan saat yang lebih lama buat Wisconsin membuktikan kenaikan tahunan positif dalam jumlah serta persentase anak-anak yang menuntut ilmu di rumah dari 1984–85, saat data mula-mula kali dicatat, sampai puncaknya pada 2002–03, sesudah itu homeschooling mulai sedikit menyusut. Ini boleh jadi gara-gara situasi tertentu di Wisconsin, namun data ini boleh jadi sebagai pemasti kemerosotan homeschooling jakarta dengan cara nasional, lebih-lebih mengarah-arahi perkembangan kecil dalam jumlah antara ASPA 2001 serta 2005.
Singkatnya, nampaknya ada perkembangan dari tahun 1996 sampai 2003, sungguh boleh jadi dengan perlambatan laju pertumbuhan. amat boleh jadi apabila paling tidak 1 juta anak menuntut ilmu di rumah pada tahun 2006. serupa yang dijabarkan di bagian berikutnya, banyak sekolah rumah terjadi dalam rumpang 1 sampai 4 tahun. Ini menyiratkan apabila jumlah keseluruhan anak berumur 18 tahun pada tahun 2006 yang berlatih di rumah paling tidak sebentar-sebentar yaitu kurang lebih 375.000, maupun kurang lebih 10%. 15
Homeschooling Peran Waktu
Keluarga yang homeschooling satu orang anak menjurus menyekolahkan buah hatinya di kasta lain, memakai sekolah konvensional bertumbukan dengan homeschooling, maupun menyekolahkan anak lain ( Isenberg, 2006 ). mencampurkan data tahun 1996 serta 1999, 55% rumah tangga homeschooling dengan lebih dari satu anak sekolah mengirim paling tidak satu anak lain ke sekolah. buat rumah tangga dengan 3 anak maupun lebih, pengiriman anak homeschooling yaitu bimodal, dengan puncak pada satu anak serta seluruh anak. Keluarga yang berkata sendiri homeschooling gara-gara penyebab agama jauh lebih boleh jadi buat homeschooling seluruh anak mereka. 16
sebagian anak berlatih congor saat di rumah serta menuntut ilmu congor saat. mencampurkan data dari NHES 1999 serta 2003, 21% anak homeschooling serta menuntut ilmu. setengah besar hadir sepanjang separuh jam per minggu; sungguh sedikit anak homeschooling yang menuntut ilmu di sepihak besar jam sekolah mereka ( Bielick et al., 2001 ; Isenberg, 2003a ). Lines (2000) membahas separuh program kegiatanselevel antara wilayah sekolah serta homeschooler.
melainkan itu, ada tingkatan gesekan yang mulia. NHES 1996 mengambil data mengenai homeschooling di tahun-tahun sebelumnya buat anak-anak fokus yang masa ini berlatih di rumah maupun masa ini tercantum di sekolah. tampak tingkatan menyudahi yang besar di homeschooling sesudah tahun mula-mula; cukup 63% murid homeschooling yang meneruskan ke tahun ke-2. sesudah itu, tingkatan kelanjutan hidup tahunan jauh lebih mulia, dengan ditaksir titik berkisar antara 73% sampai 94% buat kategori 2 sampai 6. Para homeschooler agama menyudahi pada tingkatan yang lebih ringan ketimbang homeschooler sekuler. Pada akhir 6 tahun, 15% dari homeschooler sekuler sedang homeschooling. justru di golongan homeschooler agama, jumlah mereka menurun dengan cara bermakna, akibatnya cukup 48% yang sedang homeschooling sesudah 6 tahun ( Isenberg, 2006 ).